テキサス州の学校、教室でのAI利用に異なるルール
- •テキサス州の学区が異なるAI利用方針を設け、学習を支え思考を置き換えない活用を目指す
- •ダラス学区は年少の生徒のAI利用を制限、ヒューストン学区は来年25校を追加予定
- •保護者の約4分の3が子どものAI利用を報告、約10人に9人が教育でのAIに期待できる理由を認識
テキサス州の学区では、生徒のAI利用が広がる中、教室での扱いをめぐって異なる方針を設けています。教育関係者は、AIで生徒の思考を置き換えるのではなく、学習を強化することが大切だとしています。ダラス学区は小中学生のAI利用を禁止しています。高校生は深い調査や学習補助には使えますが、テストや課題を完成させるためには使えません。同学区は今年前半、AIツールを授業に役立てる方法を教師に示す初のAIサミットを開きました。
テキサス州最大の学区であるヒューストン学区は、現在の学年度に9校でAIを活用するFuture 2モデルを始めました。マイク・マイルズ教育長は来年、さらに25校へ拡大する計画です。ヒューストン・クロニクル紙が10月22日に報じたところによると、このプログラムは「AIが活用される世界」に向けた生徒の準備を目的とし、高校生向けの「AIの基礎」課程を含みます。
教育技術企業インストラクチャーが7月に実施した調査では、保護者の約4分の3が、子どもは少なくとも時折AIを使うと回答しました。回答した保護者の多くは、学業の公正さや批判的思考力が失われる可能性を懸念する一方、約10人に9人は教育におけるAIに期待できる理由を挙げました。全米では、ニューヨーク市公立学校とロサンゼルス統一学区が、影響を調べる間、生徒による生成AIの利用を制限しています。
アメリカン大学ベイカー教育学部の学部長アロウティス・フォスター氏は、AIが生徒の技能向上を助けるのか、それとも提出物の質を上げるだけなのかが重要な問いだと述べました。例えば数学では、AIが考え方の誤りを指摘したりヒントを出したりすれば、生徒が自力で問題を解く助けになります。答えだけを示せば、解法を学ばないまま正答を提出する可能性があります。フォスター氏は、AIの能力と教育への影響が拡大する中、学区はパンデミックによる学習の遅れにも引き続き対処していると述べました。
フリスコ学区の保護者でソフトウェア企業の技術責任者でもあるアティース・シシュトラ氏は、生徒が手早く答えを探すのではなく授業内容に取り組めるよう、学習補助ツール「LemonSugar Ai」を作りました。このツールは概念を段階に分け、学習を定着させる小テストも作成できます。「権力分立」について尋ねると、米国憲法に基づく概念だと示したうえで、権力を分け合う政府の3部門を答えるよう生徒に求めました。シシュトラ氏は、大人が仕事でAIを使う以上、生徒に利用しないよう求めるのは現実的ではないと話しました。11歳の長女がいる同氏は、AIを学習ツールとして認めながら、教科の知識を損なわない指針が学校に必要だと述べています。