뉴멕시코 교사들, 교육 현장 중심의 AI 정책 요구
- •제이시 호머 교사는 뉴멕시코주 K-12 AI 정책 수립 과정에 교육자들의 참여가 필수적이라고 주장했다.
- •호머 교사는 예산 부족 속에서도 20명 이상의 다양한 학생들을 지원하기 위해 AI 도구를 적극적으로 활용 중이다.
- •뉴멕시코주는 연방 관리예산국(OMB)으로부터 4,400만 달러 이상의 K-12 교육 예산을 삭감당하며 재정적 어려움을 겪고 있다.
2026년 '티치 플러스 리딩 에지 펠로우(Teach Plus Leading Edge Fellow)'인 제이시 호머(Jaycie Homer) 교사는 뉴멕시코주 학교의 AI 정책 개발에 교육자가 중심이 되어야 한다고 강조했다. 현재 AI 정책 논의가 주로 인프라와 사이버 보안에 치중되어 있어, 실제 교실 현장의 요구와 학생들의 일상적인 필요를 간과하고 있다는 지적이다. 호머 교사는 뉴멕시코 하일랜드 대학교에서 열린 '입법 교육 연구 위원회(Legislative Education Study Committee)'의 AI 워킹 그룹에 참여해, 효율적이고 공정한 AI 도입을 위해서는 실질적인 교실 경험이 최우선으로 반영되어야 한다는 의견을 피력했다.
교사로서 호머는 영어 학습자를 포함한 다양한 학생들을 지원하기 위해 AI 도구를 수업에 통합했다. 실제로 항공 분야에 대한 6학년 수준의 요약문을 AI로 생성해, 정보 접근 장벽을 겪던 학생이 스스로 진로 발표 과제를 완수하도록 도운 사례가 있다. 현재 뉴멕시코주는 저소득층 학생 5명 중 1명 미만이 4학년 읽기 숙련도에 도달할 정도로 교육 자원이 부족한 상황이며, AI는 이러한 격차를 줄이는 데 필수적인 지원 수단이 되고 있다.
뉴멕시코주의 교육 환경은 연방 관리예산국(Office of Management and Budget)이 4,400만 달러 이상의 K-12 교육 예산을 유보하면서 심각한 재정 압박에 직면했다. 이러한 제약 속에서 호머 교사는 AI를 활용해 맞춤형 과제 생성 및 수업 자료 번역과 같은 행정 업무를 자동화하고 있다. 이를 통해 개별화 교육 프로그램(Individualized Education Program) 대상자를 포함한 20명 이상의 학생들에게 보다 집중적인 개별 지도를 제공할 시간을 확보했다. 호머 교사는 안전장치 마련은 필요하지만, 제한된 자원 속에서도 기술이 원활하게 작동하도록 교사의 현장 의견이 정책 초안에 반드시 반영되어야 한다고 재차 강조했다.