노스빌 교육구, 학생 AI 사용 지침 마련

미시간주 노스빌 공립학교는 학생들이 인공지능을 제한적으로 활용하도록 가르치면서 글쓰기, 비판적 사고, 독해와 정보 처리 능력을 키우고 있습니다. 교육구는 지난 학년도에 교사와 학생을 위한 지침을 마련했고, 보도 전 몇 달 동안 각 학교에 적용하기 시작했습니다. RJ 웨버 교육감은 AI가 학습과 탐구, 창작을 도울 수 있지만, 표절을 피하고 스스로 생각하는 힘을 유지하려면 책임 있는 사용법을 배워야 한다고 말했습니다.

노스빌 고등학교 영어 수업에서 10학년 학생들은 휴대전화를 치우고 종이와 연필로 존 크라카우어의 『인투 더 와일드』를 토론했습니다. 학생들은 크리스 매캔들리스가 비극적 영웅인지, 오만하고 판단이 흐린 사람인지, 무모한 바보인지, 이상주의자인지를 고른 뒤 근거를 대고 토론했습니다. 친구들의 말을 듣고 입장을 바꿀 수도 있었습니다. 이 수업은 휴대전화나 노트북, AI 없이 책을 읽고 정보를 처리하며 주장을 세우고 친구들을 설득하도록 했습니다. 크리스틴 매시스 교사는 학생들이 AI로 과제를 대신하게 하기보다 가정교사처럼 활용하거나 답을 확인하기를 바라며, 매 수업에 연필과 종이를 쓰는 활동을 적어도 한 번 포함한다고 말했습니다. 숙제에서는 학생들이 먼저 직접 답한 뒤 AI의 답과 비교하도록 했습니다.

노스빌은 유치원과 1학년 학생을 포함해 일부 통제된 AI 사용을 허용합니다. ‘스노클’이라는 읽기 교육 프로그램은 학생이 소리 내 읽는 내용을 듣고 유창성에 관해 즉시 피드백을 제공합니다. 젠 로슨 코디네이터는 이 프로그램이 전체 학생에게 20분 안에 피드백을 줄 수 있지만, 교사가 한 학급 전체를 맡으면 이를 주 1회만 할 수 있다고 말했습니다. 교사는 학교 노트북에서 웹사이트를 제한하고 열려 있는 브라우저 탭을 확인할 수 있습니다. 또 다른 글쓰기 프로그램은 학생의 문장 작성 흐름과 긴 붙여넣기 구간을 교사에게 보여 줍니다. 이는 교사가 질문을 하는 계기가 될 수 있지만, 그 자체로 AI 사용이나 부정행위를 입증하지는 않습니다. 교사는 집에서 작성하는 글 대신 발표나 교실 내 글쓰기로 학습을 평가할 수도 있습니다.

미시간주 지침은 교육구에 AI를 목적에 맞고 안전하게 사용하고, 학생의 개인정보와 학업 윤리를 보호하며, 교직원과 학생의 도구 사용 방식을 기록하라고 권고합니다. 또한 AI가 교육자나 의사결정자를 대체하지 말고 지원해야 한다고 명시했습니다. 오클랜드 카운티에서는 28개 교육구 중 22곳에 AI 전담팀 또는 유사 조직이 있고, 19곳은 지침을 마련했으며, 13곳은 교육위원회가 채택한 AI 정책을 운영합니다. 적어도 15곳은 AI 학습 도구를 도입했습니다. 오클랜드 스쿨스의 저스틴 브루노는 스쿨AI, 매직 스쿨, 브리스크 같은 도구를 ‘보조 바퀴가 달린 AI’라고 부르며, 성인의 학생 사용 감독을 강화한다고 말했습니다. 노스빌 전담팀은 학생 중심·미래 지향 학습, 인간 지능의 대체가 아닌 증진, 형평성과 접근성을 통한 기회 격차 해소, 윤리·정직성·데이터 보호·편향 인식 증진이라는 네 가지 원칙을 세웠습니다.

노스빌 고등학교 3학년 말릭 하지트는 AI로 평가 기준표에 맞춰 과제를 점검할 수 있지만, 과제를 AI만으로 끝내면 학생이 내용을 이해했는지 교사가 확인할 근거가 사라진다고 말했습니다. 그는 수업과 학년에 따라 AI가 대신할 수 있는 사고의 종류가 다르다며, AI 사용 허용 여부를 빨강·노랑·초록으로 나누는 방식에 반대했습니다. 코딩 지식이 많지 않지만 개인 앱과 3차원 프린팅 프로젝트에 AI를 활용하고, 의사소통은 앞으로도 중요한 역량이라고 덧붙였습니다. 10학년 케이티 마주르는 학습 안내서를 퀴즈로 바꾸고 수학 풀이 단계를 확인하는 데 AI를 사용합니다. 두 학생 모두 AI에 학업을 맡기지 말고 학생이 계속 배워야 한다고 말했습니다.

미시간주 노스빌 공립학교는 학생들이 인공지능을 제한적으로 활용하도록 가르치면서 글쓰기, 비판적 사고, 독해와 정보 처리 능력을 키우고 있습니다. 교육구는 지난 학년도에 교사와 학생을 위한 지침을 마련했고, 보도 전 몇 달 동안 각 학교에 적용하기 시작했습니다. RJ 웨버 교육감은 AI가 학습과 탐구, 창작을 도울 수 있지만, 표절을 피하고 스스로 생각하는 힘을 유지하려면 책임 있는 사용법을 배워야 한다고 말했습니다.

노스빌 고등학교 영어 수업에서 10학년 학생들은 휴대전화를 치우고 종이와 연필로 존 크라카우어의 『인투 더 와일드』를 토론했습니다. 학생들은 크리스 매캔들리스가 비극적 영웅인지, 오만하고 판단이 흐린 사람인지, 무모한 바보인지, 이상주의자인지를 고른 뒤 근거를 대고 토론했습니다. 친구들의 말을 듣고 입장을 바꿀 수도 있었습니다. 이 수업은 휴대전화나 노트북, AI 없이 책을 읽고 정보를 처리하며 주장을 세우고 친구들을 설득하도록 했습니다. 크리스틴 매시스 교사는 학생들이 AI로 과제를 대신하게 하기보다 가정교사처럼 활용하거나 답을 확인하기를 바라며, 매 수업에 연필과 종이를 쓰는 활동을 적어도 한 번 포함한다고 말했습니다. 숙제에서는 학생들이 먼저 직접 답한 뒤 AI의 답과 비교하도록 했습니다.

노스빌은 유치원과 1학년 학생을 포함해 일부 통제된 AI 사용을 허용합니다. ‘스노클’이라는 읽기 교육 프로그램은 학생이 소리 내 읽는 내용을 듣고 유창성에 관해 즉시 피드백을 제공합니다. 젠 로슨 코디네이터는 이 프로그램이 전체 학생에게 20분 안에 피드백을 줄 수 있지만, 교사가 한 학급 전체를 맡으면 이를 주 1회만 할 수 있다고 말했습니다. 교사는 학교 노트북에서 웹사이트를 제한하고 열려 있는 브라우저 탭을 확인할 수 있습니다. 또 다른 글쓰기 프로그램은 학생의 문장 작성 흐름과 긴 붙여넣기 구간을 교사에게 보여 줍니다. 이는 교사가 질문을 하는 계기가 될 수 있지만, 그 자체로 AI 사용이나 부정행위를 입증하지는 않습니다. 교사는 집에서 작성하는 글 대신 발표나 교실 내 글쓰기로 학습을 평가할 수도 있습니다.

미시간주 지침은 교육구에 AI를 목적에 맞고 안전하게 사용하고, 학생의 개인정보와 학업 윤리를 보호하며, 교직원과 학생의 도구 사용 방식을 기록하라고 권고합니다. 또한 AI가 교육자나 의사결정자를 대체하지 말고 지원해야 한다고 명시했습니다. 오클랜드 카운티에서는 28개 교육구 중 22곳에 AI 전담팀 또는 유사 조직이 있고, 19곳은 지침을 마련했으며, 13곳은 교육위원회가 채택한 AI 정책을 운영합니다. 적어도 15곳은 AI 학습 도구를 도입했습니다. 오클랜드 스쿨스의 저스틴 브루노는 스쿨AI, 매직 스쿨, 브리스크 같은 도구를 ‘보조 바퀴가 달린 AI’라고 부르며, 성인의 학생 사용 감독을 강화한다고 말했습니다. 노스빌 전담팀은 학생 중심·미래 지향 학습, 인간 지능의 대체가 아닌 증진, 형평성과 접근성을 통한 기회 격차 해소, 윤리·정직성·데이터 보호·편향 인식 증진이라는 네 가지 원칙을 세웠습니다.

노스빌 고등학교 3학년 말릭 하지트는 AI로 평가 기준표에 맞춰 과제를 점검할 수 있지만, 과제를 AI만으로 끝내면 학생이 내용을 이해했는지 교사가 확인할 근거가 사라진다고 말했습니다. 그는 수업과 학년에 따라 AI가 대신할 수 있는 사고의 종류가 다르다며, AI 사용 허용 여부를 빨강·노랑·초록으로 나누는 방식에 반대했습니다. 코딩 지식이 많지 않지만 개인 앱과 3차원 프린팅 프로젝트에 AI를 활용하고, 의사소통은 앞으로도 중요한 역량이라고 덧붙였습니다. 10학년 케이티 마주르는 학습 안내서를 퀴즈로 바꾸고 수학 풀이 단계를 확인하는 데 AI를 사용합니다. 두 학생 모두 AI에 학업을 맡기지 말고 학생이 계속 배워야 한다고 말했습니다.