メディア心理学研究センター所長のパメラ・B・ラトリッジ(Pamela B. Rutledge)は、社会がAIへのアクセスを制限しようとする動きに対し、ソーシャルメディア時代と同様の過ちを繰り返していると警鐘を鳴らす。禁止やフィルタリングだけに注力することは、AIがあふれるデジタル環境を若者がいかに切り抜けるかを指導する必要性を軽視する行為に他ならない。

学校におけるスマホ禁止の議論は根強いが、フィリオ(Figlio)、オゼック(Özek)、グッドイヤー(Goodyear)らによる2025年の研究によると、期待された学力や精神衛生の向上は確認されていない。こうした制限は、デジタルライフを自律的に管理する方法を子供たちに教えるという、より重要な課題から大人の注意を逸らしている。

AIは対話型かつ適応性が高く、検索エンジンやライティングツール、日常的な問題解決手段に深く組み込まれているため、ソーシャルメディアとは本質的に異なる課題を提示している。チャットボットは言語スタイルを模倣し、パーソナライズされた回答を生成するため、対人境界を学んでいる若者にとって信頼できる存在に見えやすい。そのため、単純な回避策は有効とは言えない。

ラトリッジはAIを敵視するのではなく、開かれた議論の対象にすることを推奨する。学校側は単純な出力結果ではなく批判的思考を評価するよう課題を再設計し、AIのバイアスやハルシネーション（AIがもっともらしい嘘をつく現象）を識別する方法を教えるべきだ。持続不可能な制限措置に頼るのではなく、未来の世界を見据えた準備こそが教育の目標となるべきである。

メディア心理学研究センター所長のパメラ・B・ラトリッジ(Pamela B. Rutledge)は、社会がAIへのアクセスを制限しようとする動きに対し、ソーシャルメディア時代と同様の過ちを繰り返していると警鐘を鳴らす。禁止やフィルタリングだけに注力することは、AIがあふれるデジタル環境を若者がいかに切り抜けるかを指導する必要性を軽視する行為に他ならない。

学校におけるスマホ禁止の議論は根強いが、フィリオ(Figlio)、オゼック(Özek)、グッドイヤー(Goodyear)らによる2025年の研究によると、期待された学力や精神衛生の向上は確認されていない。こうした制限は、デジタルライフを自律的に管理する方法を子供たちに教えるという、より重要な課題から大人の注意を逸らしている。

AIは対話型かつ適応性が高く、検索エンジンやライティングツール、日常的な問題解決手段に深く組み込まれているため、ソーシャルメディアとは本質的に異なる課題を提示している。チャットボットは言語スタイルを模倣し、パーソナライズされた回答を生成するため、対人境界を学んでいる若者にとって信頼できる存在に見えやすい。そのため、単純な回避策は有効とは言えない。

ラトリッジはAIを敵視するのではなく、開かれた議論の対象にすることを推奨する。学校側は単純な出力結果ではなく批判的思考を評価するよう課題を再設計し、AIのバイアスやハルシネーション（AIがもっともらしい嘘をつく現象）を識別する方法を教えるべきだ。持続不可能な制限措置に頼るのではなく、未来の世界を見据えた準備こそが教育の目標となるべきである。